Էվիկա ԲԱԲԱՅԱՆ
Նվարդ ՍՈՂՈՄՈՆՅԱՆ
Էմմա ԲԱԼԱՅԱՆ
Ազգի ինքնության, գոյատևման գրավականներից է մշակութային կրթությունը, որի զարգացման խնդիրն Արցախում գտնվում էր անմխիթար վիճակում։ Արցախյան ազատագրական պայքարի հաջողությունը հնարավոր դարձրեց սևեռվել այդ խնդրի լուծմանը։ Մշակութային կրթության զինվորներ եկան Հայաստանից, նրանց թվում նաև՝ դուդուկահար Վարազդատ ՀՈՎՀԱՆՆԻՍՅԱՆԸ։
Ինչպես ինքն է պատմում, դպրոցական առաջին 5 տարիների ընթացքում հետաքրքրված էր սուսերամարտով, և ոչինչ չէր խոսում այն մասին, որ հետաքրքրությունները կփոխվեն։ Ամեն ինչ սկսվեց նվիրած շվի խաղալիքից, որի վրա փորձում էր նվագել։ Հեռուստացույցով շվի էին նվագում։ Փորձեց խաղալիք շվիով արտաբերել լսած երաժշտությունը, հետագայում էլ՝ ծանոթ մեղեդիներ։ Դժվար էր, բայց տեղի չէր տալիս, և ջանքերը պսակվեցին հաջողությամբ։ Տեսնելով այդ ամենը, ծնողները գնեցին վարպետի գործիք։ ՙԾնողներիս և իմ որոշմամբ գնացի երաժշտական դպրոց։ Քննությանը, երբ բոլորի մոտ ստուգում էին լսողությունը և ռիթմը, նվագեցի երկու ստեղծագործություն, և ինձ ընդունեցին միանգամից 2-րդ դասարան։ Աստծո կամոք, դասատուս հայտնի վարպետ Նորայր Ժամհարյանն էր, ով սովորեցրեց խորապես տիրապետել գործիքին և ուղղորդեց ընդունվել կոնսերվատորիա՚,-երախտապարտությամբ հիշում է Վարազդատը։
Կոնսերվատորիայում սովորելու ժամանակ կազմավորվեց ազգային մշակույթի կրթության խնդիրներով տոգորված երիտասարդների մի խումբ։ 1995 թվականից խմբի տղաներով սկսեցին հաճախել Արցախ՝ տեղում ծանոթանալու մշակութային կյանքին։ Մի քանի անգամ համերգ կազմակերպվեց։ Պարզ դարձավ, որ անհրաժեշտ է լուրջ աշխատանք ներդնել։ Փորձ արվեց այդ աշխատանքը անել այն երիտասարդ երաժիշտների միջոցով, ովքեր զինծառայությունը անցնում էին Արցախում՝ հույս դնելով այն ժամանակ գոյություն ունեցող այլընտրանքային ծառայության վրա։ Անգամ եթե մեկ-երկուսի մոտ դասավանդման գործընթացը հաջողվում էր, միևնույն է՝ մեծ դժվարությունների հետ էին բախվում։ Ներգրավվեցին նորավարտ ուսանողներ։ Արդյունքներն էլի գոհացուցիչ չէին։ ՙԻ վերջո, հանգեցի այն մտքին, որ ես ինքս պետք է գնամ Արցախ և դասավանդման այդ գործընթացը դնեմ ավելի բարձր մակարդակի վրա։ Դա ստացվեց ավելի ուշ, քան ցանկանում էի. մագիստրատուրան ավարտեցի 2001թ., երկու տարի ծառայեցի բանակում, ամուսնացա։ Արցախ եկա 2017թ.։ Որոշումս շրջապատիս շատ ոգևորեց։ Պետք է խոստովանեմ՝ ընկերներս մեծագույնս ապահովում են թիկունքս։ Կնշեմ նաև այն ժամանակվա մշակույթի նախարար Նարինե Աղաբալյանի ողջունելի դերակատարումը, ինչը շատ օգնեց որոշ հարցերի լուծմանը՚։
-Վարազդատ, վերջին տարիներին հետաքրքրությունը դեպի փողային գործիքներ նոր թափ է առել Հայաստանում։ Ի՞նչ վիճակ է տիրում Արցախում։
-90-ականներին ազգային նվագարանների հանդեպ Հայաստանում խնդիր կար։ Բայց երաժշտության ձգտող երեխաները գիտեին ժողովրդական, գուսանական, աշուղական երգերը, հեղինակների անունները։ Մեծ ջանքեր չպահանջվեցին վիճակը շտկելու, և խնդիրն արագ լուծվեց։ Արցախում հիմքային գործ պետք է տարվի։ Տարբեր տարիքային խմբերի հետ եմ շփվել և պիտի ասեմ, որ հիմնականում միայն ավագ սերունդն էր ծանոթ ազգային երգերին։ Կրտսեր սերնդի հետ տարիների նպատակասլաց աշխատանք է պահանջվում։ Մինչ պատերազմը արդեն դրական շարժում զգացվում էր, բայց պետք էր դա ամրապնդել, զարգացնել։ Չարաբաստիկ այս պատերազմը կոտրեց երեխաների սիրտը, դժվարացավ աշխատանքը նաև ինձ համար։ Առաջին դասերին միայն զրուցում էի երեխաների հետ, տրամադրություն ստեղծում, և աստիճանաբար կարողացանք աշխատանքային մթնոլորտ ստեղծել։ Լավ աշակերտներ ունեմ, որոնց պետք է ուղղակի ուղղորդել։ Այս տարի երկու աշակերտի կուղղորդեմ ընդունվելու կոնսերվատորիա։ Ունենք նաև թառահար և քամանչահար ուսանողներ, որոնք ունեն ներուժ կոնսերվատորիայում սովորելու համար, ուղղակի ավելի լուրջ մոտեցում եմ նրանցից ակնկալում։
-Հայրենասիրության արտահայտման ձևերը բազում են։ Դուք ընտրել եք մշակութային կրթության զարգացման ճանապարհը։ Խոսենք դրա կարևորության մասին։
-Վերջին տարիներին շատ է արծարծվում հայրենասիրություն բառը։ Ես պարզ եմ մոտենում։ Ամեն մարդ իր ընտրած ոլորտում պետք է ծառայի երկրին։ Միայն նման մոտեցումը կնպաստի երկրի զարգացմանը, բարգավաճմանը։ Ես ընտրել եմ երաժշտության ասպարեզը, իմ դասատուները սիրով տվել են իրենց գիտելիքները, իմ էությունը լցված է այդ հնչյուններով։ Այսօր իմ պարտքն է վերադարձնել ստացածս մատաղ սերնդին, լցնել նրանց էությունը ազգային հնչյուններով։ Ձգտում եմ լավագույնս կատարել իմ աշխատանքը։ 90-ականներին 16-17-ամյա ընկերներս եկան պատերազմելու, ես փոքր էի, չկարողացա իմ մասնակցությունը բերել, նախանձում էի իրենց։ Այս 3-րդ պատերազմի ժամանակ գնացի զինկոմիսարիատ, գրանցվեցի, բայց այդպես էլ չկանչեցին։ Հավատում էինք հաղթանակին, ցանկանում էինք մեր լուման ներդնել այդ գործին։ Գտա իմ պարտքը կատարելու տարբերակը։ Իմ մեքենայով Երևանից օգնություն էի բերում, այստեղից էլ ավելի թեթև վիրավորների տեղափոխում Երևանի հոսպիտալները։
-Ձեր աշխատանքը պատերազմից հետո։
-Մինչ պատերազմը աշխատում էի Ստեփանակերտի Կոմիտասի անվան երաժշտական դպրոցում, Սայաթ-Նովայի անվան երաժշտական քոլեջում, ինչպես նաև Տողի արվեստի դպրոցում, պատերազմից հետո էլ շարունակում եմ նույն գործը։ Միակ փոփոխությունը կապված է Տողի արվեստի դպրոցի հետ, որն այսօր ուսուցանում է Ասկերանի շրջանի Այգեստան, Խնածախ, Նախիջևանիկ և Մարտակերտի շրջանի Առաջաձոր ու Ծմակահող գյուղերում։ Միշտ փորձում ենք լուսավոր կետեր գտնել, և այդպիսի մի կետը Երևանում 1-ին փուլով կայացած դուդուկի միջազգային մրցույթ-փառատոնն է, որին մասնակցել են 4 աշակերտներս և անցել 2-րդ փուլ։ Փառատոնն անցկացվում է 3 փուլով, մասնակցում են տարբեր տարիքային խմբեր և կան մասնակիցներ Լոնդոնից, Իսրայելից, Իսպանիայից, Մեքսիկայից, որոնց դասատուները հայեր են, իրենք էլ՝ արդեն ճանաչված երաժիշտներ։ Փառատոնը կազմակերպված է այնպես, որ երեխաներն ունենան մեկը մյուսին լսելու, շփվելու հնարավորություն։ Արցախցի երեխաները կմասնակցեն վարպետաց դասերի։ Նման մթնոլորտը խթանում է երիտասարդներին, ստիպում լուրջ մոտենալ ուսուցման գործընթացին, ինչը կազմակերպիչների նպատակն է։ Ես՝ որպես դասատու, բավարարված եմ աշակերտներիս արդյունքներով, իսկ ավելի շատ բավարարված եմ այն բոցով, որը նկատվում է նրանց մեջ փառատոնից հետո։ Համոզված եմ՝ նրանք մեծ խանդավառությամբ կպարապեն, որպեսզի անցնեն 3-րդ փուլ, որը սպասվում է ապրիլի վերջերին։